ATENDIMENTO EDUCACIONAL À UNIVERSITÁRIOS EM SITUAÇÃO DA DEFICIÊNCIA NO ENSINO SUPERIOR
DOI:
https://doi.org/10.22196/rp.v26i1.7934Palavras-chave:
Educação Superior, Inclusão, Necessidades Educacionais Específicas, Ciências HumanasResumo
A busca pela equidade e acessibilidade tem sido um tema recorrente nas reflexões político-administrativas na Educação Superior. Por conseguinte, o atendimento às demandas educacionais específicas de universitários que se reconhecem na situação de deficiência são pautas em evidência no cenário universitário. O presente artigo objetiva descrever e analisar as dificuldades apresentadas por universitários em situação de deficiência e que apresentam Necessidades Educacionais Específicas, usuários dos serviços do Núcleo de Atenção Pedagógica e Inclusão, de uma universidade brasileira do interior do estado de São Paulo. Para o desenvolvimento do estudo, utilizamos os relatórios desenvolvidos por uma monitora ao longo do acompanhamento efetuado no ano letivo de 2021. A partir dessas informações, foi possível realizar uma análise considerando a metodologia dos “Núcleos de Significação” proposta por Aguiar e Ozella, permitindo assim perceber a subjetividade de cada discente em relação ao ambiente acadêmico. Os núcleos de significação identificados foram: 1) Percepção sobre os serviços e práticas educacionais ofertados; 2) Estratégias e recursos utilizados no trabalho de monitoria; 3) A invisibilidade do discente na sala de aula: combate ao capacitismo na Universidade. Os resultados evidenciaram as contribuições significativas dos serviços ofertados pelo NAPI para a trajetória formativa dos estudantes. Programas desta natureza reafirmam o compromisso institucional na promoção de práticas educacionais inclusivas na Universidade.
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