THE RELATIONSHIP BETWEEN CHILDREN, TECHNOLOGY AND PLAY

a survey of productions from 2020 to 2025

Authors

DOI:

https://doi.org/10.22196/rp.v27.8634

Keywords:

Childhood, Pedagogical practice, Digital resources, Play

Abstract

This article addresses the current conceptual discussion of childhood, which embraces the idea of children as social beings who experience this phase as subjects of rights, protagonists, and active participants. Its main objective is to present research published in academic texts between 2020 and 2025 that has discussed play and the inclusion of digital technologies in early childhood education. Therefore, the object of study refers to the relationship between children, technology, and play. To this end, bibliographic research (Gil, 2008) was conducted, including a survey of scientific articles in Portuguese, available on Google Scholar and Scielo, published in the last five years. The study was based on interpretative analysis (Sarmento, 2008). Based on the publications analyzed, we conclude that children are immersed in digital contexts, especially during and after the pandemic. Reflecting on this topic can provide opportunities to rethink pedagogical practices with children in early childhood education, incorporating free and spontaneous play, and contribute to the initial and ongoing training of preschool teachers.

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Author Biographies

Sandra Regina Gardacho Pietrobon, Universidade Estadual do Centro-Oeste - UNICENTRO

Pedagoga e licenciada em Letras (UNICENTRO). Mestre em Educação (PUCPR). Doutora em Ensino de Ciência e Tecnologia (UTFPR). Docente do curso de Pedagogia da Universidade Estadual do Centro-Oeste(UNICENTRO), nas modalidades presencial e a distância. Professora credenciada do Programa de Pós-graduação em Educação da UNICENTRO, nível mestrado. Líder do grupo de pesquisa “Práxis educativa: estudos sobre a infância e práticas pedagógicas”.

Marilúcia Antônia de Resende Peroza, Universidade Estadual de Ponta Grossa - UEPG

Graduada em Pedagogia pela Universidade do Estado de Minas Gerais (2001), mestra em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná (2012) e doutora em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná (2017). Atualmente é professora Adjunta na Universidade Estadual de Ponta Grossa, atuando no curso de Pedagogia e no Programa de Pós-graduação em Educação - PPGE/UEPG. É líder do Grupo de Estudos, Pesquisa e Extensão em Educação Infantil (GEPEEDI/CNPq) que compõe a Rede Interinstitucional de Pesquisadores sobre Formação e Práticas Docentes (RIPEFOR). É Editora-chefe da Revista Olhar de Professor - UEPG. Coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Educação-UEPG (2025-2027). É mãe da Angelina e gozou da licença maternidade no período de outubro de 2015 a abril de 2016. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Infantil, atuando principalmente nos seguintes temas: Processos educativos da criança em contextos vulneráveis, prática pedagógica na Educação Infantil, Estágio na Educação Infantil e Formação de professores.

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Published

2025-12-31

How to Cite

GARDACHO PIETROBON, S. R.; DE RESENDE PEROZA, M. A. THE RELATIONSHIP BETWEEN CHILDREN, TECHNOLOGY AND PLAY: a survey of productions from 2020 to 2025. Revista Pedagógica, [S. l.], v. 27, p. e8634, 2025. DOI: 10.22196/rp.v27.8634. Disponível em: https://pegasus.unochapeco.edu.br/revistas/index.php/pedagogica/article/view/8634. Acesso em: 24 jan. 2026.

Issue

Vol. 27 (2025): Publicação Contínua - jan./dez.

Section

Dossiê Telas, tecnologias digitais e inteligência artificial nos processos de aprendizagem e desenvolvimento das crianças

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