O ESTUDANTE COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL NO ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO
um olhar sobre a prática docente
DOI:
https://doi.org/10.22196/rp.v26i1.8080Palavras-chave:
Prática Docente, Deficiência Intelectual, Formação ContinuadaResumo
Este trabalho tem como objetivo investigar a prática e formação docente, no âmbito do Atendimento Educacional Especializado (AEE), para o ensino do estudante com Deficiência Intelectual nos Centros de Ensino (CEs) da Unidade Regional de Educação (URE) de São Luís/MA. Trata-se de uma pesquisa de campo, de abordagem qualitativa, exploratória e do tipo colaborativa. Os princípios teóricos estão apoiados nos estudos de Vigotski, com ênfase na aprendizagem e o desenvolvimento do aluno com Deficiência Intelectual. A pesquisa foi realizada com quatro professoras que atuam em Salas de Recursos Multifuncionais (SRM); e os instrumentos e técnicas procedimentais para a coleta de dados foram entrevistas semiestruturadas realizadas com as professoras participantes da pesquisa. A análise dos dados foi realizada por meio de categorias analíticas, baseadas na teoria de Bardin (2011). Constatou-se que a prática e a formação docente são consideradas, pelas professoras, como indissociáveis. Concluiu-se a carência de formações docentes mais específicas para os professores do AEE e, ainda mais, àquelas direcionadas por tipo de deficiência e que pudessem focar mais em práticas docentes. Ofertadas, em sua maioria, pela Superintendência de Modalidades e Diversidades de Ensino, as formações para os professores atuantes no AEE da Rede Estadual de Ensino do Maranhão estão numa realidade redundante de trazer atualizações em conhecimentos legislativos para os professores da Educação Especial, tornando escassas as formações com foco em práticas e estratégias de ensino para esses estudantes.
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