GÉNERO, POLÍTICA Y DOCENCIA EN ARTES EN LA UNIVERSIDAD PROVINCIAL DE CÓRDOBA (ARGENTINA):

un territorio de disputas

Resumo

Este escrito se enmarca en el proyecto “La perspectiva de género en los profesorados de la Universidad Provincial de Córdoba (2019/2020)”, cuyo propósito es la valoración de las modalidades en las que la perspectiva de género se hace presente en las seis carreras de formación docente de esta Universidad. Aquí profundizaremos sobre una de las variables de esta investigación: el lugar de las emociones, de las afectaciones, en términos de Ahmed (2015), en los profesorados de artes. Siguiendo a la autora, entendemos la emoción como la impresión de la tensión entre lo que sentimos y lo enseñado. Esas afectaciones son colectivas y responden a construcciones que, aunque históricas, tienen un carácter performativo que las reactualiza, contrariamente al sentido de emociones “propias”, “individuales”. El objetivo de este trabajo es conocer cómo se expresa -o es ausencia-la perspectiva de género en clave de emociones, en tanto territorio que trama y entrama rupturas e interpelaciones para interrumpir un orden político patriarcal y heteronormativo. Metodológicamente, tomamos los discursos de estudiantes, recabados en grupos focales, como textos para pensar políticas de circulación de esos afectos, que reproducen o disputan sentidos. Concluimos, entre otras cuestiones, que la perspectiva de género en la formación docente no solo debe ser transversal a la vida institucional toda, sino que necesita articularse con otros discursos contrahegemónicos posibilitando, desde una mirada interseccional y feminista, una vigilancia constante de nuestros propios modos de seguir deconstruyendo-nos los mundos que habitamos.