AS NARRATIVAS SOBRE SER CRIANÇA: do desencanto ao encantamento em experiência de acadêmico a pesquisador
DOI:
https://doi.org/10.22196/rp.v22i0.6295Palavras-chave:
Crianças. Educação Infantil. Processo Formativo. Narrativas (Auto) biográficas.Resumo
O principal objetivo deste artigo é descrever e analisar o processo formativo de um pesquisador iniciante diante das narrativas das crianças da turma do infantil IV sobre ser criança. O lócus da pesquisa foi um Centro de Educação Infantil em um município da região norte do estado do Ceará. A abordagem teórico-metodológica qualitativa de ouvir as crianças está em consonância com os estudos realizados por pesquisadores, tais como Sarmento (2008); Cohn (2005); Costa e Astigarraga (2020), Passeggi (2014); entre outros. O procedimento metodológico principal foi utilização de um boneco representando um extraterrestre que visita a escola, inspirado em Lani-Bayle (2018); Conti e Passeggi (2014) e Furlanetto (2014), rodas de conversas coletivas, com pequenos grupos de crianças, gravadas e transcritas. Foi possível refletir sobre a infância vivida por elas, deixando evidente a necessidade de uma escuta sensível acerca do processo formativo tanto do pesquisador-iniciante quanto das crianças para que existam possibilidades de transformação, ou seja, de pesquisador desencantado para uma postura de pesquisador encantado.
Downloads
Referências
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/ Acesso em: 30. jan. 21.
BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Brasília: MEC/SEB, 2010. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/component/content/article?id=12579:educacao-infantil Acesso em: 30. jan. 2021.
BRASIL. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Brasília: SEF, 1998. 3 v. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/volume3.pdf Acesso em: 30. jan. 2021.
BRASIL. Resolução nº 5, de 17 de dezembro de 2009. Fixa as Diretrizes para a Educação Nacional - DCNEI. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=2298-rceb005-09&category_slug=dezembro-2009-pdf&Itemid=30192 Acesso em: 30. jan.21.
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasília: Senado Federal, Subsecretaria de Edições Técnicas, 1996. Disponível em: https://www2.senado.leg.br/bdsf/bitstream/handle/id/544283/lei_de_diretrizes_e_bases_2ed.pdf Acesso em: 30. jan. 2021.
BROSTOLIN, M. R; AZEVEDO, A. P. Z. A participação da criança na pesquisa: entre possibilidades e limites. Revista Pedagógica, v. 23, p. 1-19, 2021.
BUJES, Maria Isabel Edelweiss. Outas infâncias?.In: SOMMER, Luís Henrique; BUJES, Maria Isabel Edelweiss (Orgs.). Educação e cultura contemporânea: articulações, provocações e transgressões em novas paisagens. Canoas: ULBRA, 2006.
COHN, Claudia. Antropologia da criança. Rio de Janeiro: Zahar, 2005.
CONTI, Luciane de; PASSEGGI, Maria da Conceição. Reflexões metodológicas sobre a pesquisa com narrativas de crianças. In: MIGNOT, Ana Chrystina; SAMPAIO, Carmen Sanches; PASSEGGI, Maria da Conceição (Orgs.). Infância, aprendizagem e exercício da escrita. Curitiba: CRV, 2014.
COSTA, Antonio Morais da; ASTIGARRAGA, Andrea Abreu. A concepção de ser criança presente nas narrativas do grupo Infantil IV. In: Anais do Fórum Internacional de Pedagogia - FIPED (Edição Salamanca). Anais...Cajazeiras (PB) USAL, 2020. Disponível em: . Acesso em: 05. mar. 21.
COSTA, Antonio Morais da; ASTIGARRAGA, Andrea Abreu. A narrativa (auto)biográfica de crianças em pesquisas educacionais. In: V Seminário Luso-Brasileiro de Educação Infantil / II Congresso Luso-Afro-Brasileiro de Infâncias e Educação. São Paulo, 2020. Disponível em: <https://www.doity.com.br/anais/clabie2019/trabalho/132020>. Acesso em: 05. mar. 21.
DELORY-MOMBERGUER, Christine. Biografia e educação: figuras do indivíduo-projeto. Natal/RN: EDUFRN; São Paulo: Paulus, 2008. Coleção Pesquisa (Auto)biográfica - Educação.
FILHO, Altino José Martins. Jeitos de ser criança: balanço de uma década de pesquisas com crianças apresentadas na Anped. In: FILHO, Altino José Martins; PRADO, Patrícia Dias (Orgs.). Das pesquisas com crianças à complexidade da infância. Campinas, SP: Autores Associados, 2011.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
FURLANETTO, Ecleide Cunico. Contribuições das crianças para (re) pensar as escolas de infância. In: MIGNOT, Ana Chrystina; SAMPAIO, Carmen Sanches; PASSEGGI, Maria da Conceição (Orgs.). Infância, aprendizagem e exercício da escrita. Curitiba: CRV, 2014.
LANI-BAYLE, Martine. A criança e sua história. Por uma clínica narrativa. Trad. Maria da Conceição Passeggi, Sandra Maia Vasconcelos. Natal: EDUFRN, 2018.
LARROSA, Jorge. Notas sobre a experiência e o saber de experiência. Revista Brasileira de Educação, n. 19, p. 20-28, 2002.
LIBÂNEO, José Carlos. Educação: pedagogia e didática – o campo investigativo da pedagogia e da didática no Brasil: esboço histórico e buscas de identidade epistemológica e profissional. In: PIMENTA, Selma Garrido. (Org.). Didática e formação de professores: percursos e perspectivas no Brasil e em Portugal. São Paulo: Cortez, 2011.
LIMA, Maria Emília Caixeta de Castro; GERALDI, Corinta Maria Grisolia; GERALDI, João Wanderley. O trabalho com narrativas na investigação em educação. Educação em Revista. Belo Horizonte, v. 31, n. 01, p.17-44, 2015.
PASSEGGI, Maria da Conceição. Nada para a criança, sem a criança: o reconhecimento de sua palavra para a pesquisa (auto)biográfica. In: MIGNOT, Ana Chrystina; SAMPAIO, Carmen Sanches; PASSEGGI, Maria da Conceição (Orgs.). Infância, aprendizagem e exercício da escrita. Curitiba: CRV, 2014.
ROCHA, Simone Maria da; PASSEGGI, Maria da Conceição. Infâncias e narrativas autobiográficas: cenários, subjetividades e experiências escolares. In: PASSEGGI, Maria da Conceição; DEMARTINI, Zeila de Brito Fabri; NOVAES, Adelina de Oliveira (Orgs.). Infâncias, juventudes, universos (auto)biográficos e narrativas. Curitiba: CRV, 2018.
ROSADO, Cristine Tinoco da Cunha Lima; CAMPELO, Maria Estela Costa Holanda. A voz das crianças sobre sua educação escolar no Rio Grande do Norte. Revista Educação em Questão, n. 24, p. 238 – 266, 2010.
SARMENTO, Manuel Jacinto. A reinvenção do ofício de criança e de aluno. Atos de pesquisa em educação - FURB, Blumenau, v. 6, n. 3, p. 581-602, 2011.
SARMENTO, Manuel Jacinto. Sociologia da infância: correntes e confluências. In: SARMENTO, Manuel Jacinto; GOUVÊA, Maria Cristina Soares (Orgs.). Estudos da infância: educação e práticas sociais. Petrópolis: Vozes, 2008, p. 17-39.
SARTORI, E.; LUNARDON, A. M.; GARANHANI, M.C. Espaços, relações e experiências da criança: um estudo sobre crianças de uma geração. Revista Pedagógica, v. 23, p. 1-21, 2021.
SILVA, Alberto Nídio. Brincar e aprender. Aprender a brincar. In: SARMENTO, Teresa; FERREIRA, Fernando Ilídio; MADEIRA, Rosa (Orgs.). Brincar e aprender na infância. Porto Editora, Portugal, 2017.
SOUZA, Solange Jobim e. Linguagem, consciência e ideologia: conversas com Bakhtin e Vygotsky. In: OLIVEIRA, Zilma de Moraes Ramos de (Org.). A criança e seu desenvolvimento: perspectivas para se discutir a educação infantil. São Paulo: Cortez, 2000.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Estou ciente de que, em sendo aprovado, a publicação do artigo será no formato on-line no Portal de Periódicos da Unochapecó. Também tenho ciência de que há autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
A revista permite que o autor detenha os direitos autorais sem restrições, desde que contate a revista sempre que desejar republicar o artigo.
Do ponto de vista do Creative Commons, a Revista Pedagógica é de acesso aberto e irrestrito, porém não permitindo adaptações nos artigos, nem o uso comercial. Atribuição-NãoComercial-SemDerivações 4.0 Internacional.
