O ensino de filosofia da educação como suporte para a formação dos profissionais da educação: uma análise histórica e filosófica sobre o papel da filosofia da educação na formação dos pedagogos entre 1988 e 1998

Autores

  • Armindo Quillici Neto Centro Universitário do Triângulo - UNITRI

DOI:

https://doi.org/10.22196/rp.v8i17.4229

Palavras-chave:

Osteoartrose, Hidroterapia, Dor, Aptidão física.

Resumo

O presente trabalho resulta de wna pesquisa realizada com programas de ensino de filosofia da educação dos Cursos de Pedagogia do Estado de São Paulo. Foram catalogados cento e setenta e dois programas de filosofia da educação que corresponderam a doze cursos de Pedagogia e um curso virtual de filosofia da educação. O período delimitado para o estudo foi entre os anos de 1988 a 1998. Trata de um período histórico em que grandes transformações aconteceram. No texto, apontamos as contradições existentes no interior dos programas de ensino de filosofia da educação e as incoerências na relação entre os objetivos e os conteúdos.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Armindo Quillici Neto, Centro Universitário do Triângulo - UNITRI

Docente do Programa de Pós-Graduação em Educação do Centro Universitário do Triângulo - UNITRI. Doutor em Educação pela Faculdade de Educação da UNJCAMP

Downloads

Publicado

2018-02-12

Como Citar

NETO, A. Q. O ensino de filosofia da educação como suporte para a formação dos profissionais da educação: uma análise histórica e filosófica sobre o papel da filosofia da educação na formação dos pedagogos entre 1988 e 1998. Revista Pedagógica, [S. l.], v. 8, n. 17, 2018. DOI: 10.22196/rp.v8i17.4229. Disponível em: https://pegasus.unochapeco.edu.br/revistas/index.php/pedagogica/article/view/4229. Acesso em: 4 dez. 2024.

Edição

v. 8 n. 17: Jul. / Dez. 2006

Seção

ARTIGOS

Licença

Estou ciente de que, em sendo aprovado, a publicação do artigo será no formato on-line no Portal de Periódicos da Unochapecó. Também tenho ciência de que há autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

A revista permite que o autor detenha os direitos autorais sem restrições, desde que contate a revista sempre que desejar republicar o artigo.

Do ponto de vista do Creative Commons, a Revista Pedagógica é de acesso aberto e irrestrito, porém não permitindo adaptações nos artigos, nem o uso comercial. Atribuição-NãoComercial-SemDerivações 4.0 Internacional.