A educação ambiental estética e as relações de pertencimento no processo de ambientalização curricular

Autores

  • Junior Cesar Mota Universidade Federal do Rio Grande - FURG
  • Cláudia da Silva Cousin Universidade Federal do Rio Grande - FURG
  • Dione Iara Silveira Kitzmann Universidade Federal do Rio Grande - FURG.

DOI:

https://doi.org/10.22196/rp.v20i45.3986

Palavras-chave:

Educação para as relações étnico-raciais. Ensino de História. Estudos descoloniais

Resumo

A Ambientalização Curricular se tornou um assunto importante para refletir sobre as situações envolvendo a esfera socioambiental vivenciadas cotidianamente. Esses problemas se agravam à medida que o sentimento de pertencimento aos lugares se enfraquece. Pautados nessas questões e refletindo sobre o papel da Educação Ambiental para a (re)apropriação desse sentido de pertença, este ensaio, emergente das reflexões estabelecidas na disciplina “A relação de pertencimento na constituição dos educadores ambientais” do Programa de Pós-Graduação em Educação Ambiental da Universidade Federal do Rio Grande – FURG, se propõe discutir acerca da Educação Ambiental Estética como uma possível ferramenta ao fortalecimento das relações de pertencimento na Ambientalização Curricular. Pressupõe-se que, sem este fortalecimento, não há uma efetiva participação dos sujeitos na implementação do processo de ambientalização, que passa a ser visto fragmentado e sem significados para a comunidade universitária. 

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Junior Cesar Mota, Universidade Federal do Rio Grande - FURG

Doutorando (Bolsista da CAPES) em Educação Ambiental na Universidade Federal do Rio Grande - FURG, no Programa de Pós-Graduação em Educação Ambiental - PPGEA, no Grupo de Pesquisa: Educação Ambiental nos processos de gestão ambiental e no Grupo de Pesquisa: Programa de Pós-Graduação em Educação Ambiental. Mestre em Educação pela Universidade do Vale do Itajaí - Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGE - Itajaí - SC, no Grupo de Pesquisa: Educação, Estudos Ambientais e Sociedade - GEEAS. Pós-graduação em Psicopedagogia Institucional pela Universidade do Contestado - UNC. Graduação em Pedagogia (habilitado também em gestão, orientação e supervisão) pelo Centro Universitário de Brusque - Unifebe. Atualmente atua como Professor-tutor no curso de Especialização Lato Sensu em Educação Ambiental, ofertado pela Universidade Aberta do Brasil, intermediado pela Universidade Federal do Rio Grande - FURG. Tem experiência na área de Educação, Educação Ambiental e Sustentabilidade, Currículos Específicos para Níveis e Tipos de Educação, Métodos e Técnicas de Ensino, Fundamentos da Educação e Formação de professores.

Cláudia da Silva Cousin, Universidade Federal do Rio Grande - FURG

Doutora em Educação Ambiental pelo Programa de Pós-Graduação em Educação Ambiental da Universidade Federal do Rio Grande (FURG) na linha de pesquisa Educação Ambiental: Ensino e Formação de Educadores (2010); Mestre em Educação Ambiental pela FURG (2004); Especialista em Desenvolvimento e Gerenciamento de Sistemas de Informação em Ciência e Tecnologia pela FURG (2001) e graduada em Geografia - Licenciatura Plena pela FURG (1995). Professora Adjunta III e Pesquisadora do Instituto de Educação da FURG. Pesquisadora do Grupo de Pesquisa Comunidade Aprendente em Educação Ambiental, Ciências e Matemática - CEAMECIM. Atualmente pertence ao corpo permanente de professores do Programa de Pós-graduação em Educação Ambiental - PPGEA. Tem experiência e desenvolve pesquisas nas área de Educação a Distância, Educação Ambiental, Ensino de Geografia, atuando nos seguintes temas: Formação de Professores, Comunidade Aprendente e Pertencimento. Coordenadora do subprojeto do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação a Docência - PIBID do curso de Geografia - Licenciatura.

Dione Iara Silveira Kitzmann, Universidade Federal do Rio Grande - FURG.

Possui graduação em Oceanologia (1986), mestrado (2000) e doutorado (2009) em Educação Ambiental pela Universidade Federal do Rio Grande. É docente Adjunto II do Instituto de Oceanografia - IO FURG, atuando nos cursos de: Tecnologia em Gestão Ambiental, Oceanologia, Especialização em Educação Ambiental (Lato Sensu) da Universidade Aberta do Brasil - UAB/FURG, Mestrado em Gerenciamento Costeiro (PPGC) e no Mestrado em Educação Ambiental (PPGEA) . É Coordenadora do Curso de Tecnologia em Gestão Ambiental (Rio Grande) e Coordenadora-adjunta do TGA em S. Lourenço do Sul. É sócia da Asociación Trainmar América del Sur - ATAS (capacitação portuária). Tem experiência na área de gerenciamento costeiro, com ênfase em gestão e Educação Ambiental, atuando principalmente nos seguintes temas: educação ambiental, gestão ambiental, gestão ambiental portuária e gerenciamento costeiro.Linha de Pesquisa: Educação Ambiental Não Formal.

Downloads

Publicado

2018-12-31

Como Citar

MOTA, J. C.; COUSIN, C. da S.; KITZMANN, D. I. S. A educação ambiental estética e as relações de pertencimento no processo de ambientalização curricular. Revista Pedagógica, [S. l.], v. 20, n. 45, p. 207–226, 2018. DOI: 10.22196/rp.v20i45.3986. Disponível em: https://pegasus.unochapeco.edu.br/revistas/index.php/pedagogica/article/view/3986. Acesso em: 4 dez. 2024.

Edição

v. 20 n. 45: Set./Dez. 2018

Seção

Artigos Demanda Contínua

Licença

Estou ciente de que, em sendo aprovado, a publicação do artigo será no formato on-line no Portal de Periódicos da Unochapecó. Também tenho ciência de que há autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

A revista permite que o autor detenha os direitos autorais sem restrições, desde que contate a revista sempre que desejar republicar o artigo.

Do ponto de vista do Creative Commons, a Revista Pedagógica é de acesso aberto e irrestrito, porém não permitindo adaptações nos artigos, nem o uso comercial. Atribuição-NãoComercial-SemDerivações 4.0 Internacional.