Hitler-Jugend: “verdadeiras escolas” do Terceiro Reich
DOI:
https://doi.org/10.22196/rp.v10i21.321Resumo
A singularidade da trajetória de vida de alguns alemães contribuiu
para a reconstituição do contexto pedagógico em que se desenrolaram os acontecimentos da Segunda Guerra. Permitiu, ainda, perceber como o discurso educacional tomou conta do imaginário da Hitler-Jugend. Nessa abordagem metodológica, a entrevista é considerada um momento dirigido à investigação,
à construção do imaginário e à organização de significados das
experiências juvenis em guerra.
Palavras-chave: discursos educacionais, juventude em guerra, entrevista oral.
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