POSSIBILIDADES NA FORMAÇÃO DE CONCEITOS POR CRIANÇAS COM SÍNDROME DE DOWN NA ESCOLA COMUM
DOI:
https://doi.org/10.22196/rp.v22i0.5839Palabras clave:
Formação por conceitosResumen
Esta investigación, realizada con el apoyo de la FAPESB, tuvo como objetivo analizar el proceso de apropiación de conceptos por parte de un estudiante con síndrome de Down (SD) insertado en el segundo año de la escuela primaria común. La metodología utilizada fue el análisis microgenético de los momentos de trabajo docente con conceptos en el área de las Ciencias. El análisis microgenético dirige la mirada del observador hacia el proceso de internalización que ocurre a partir de la mediación social. Los resultados apuntan para importancia de las mediaciones pedagógicas que proporcionen situaciones prácticas, apoyadas por conceptos cotidianos, para la apropiación de conceptos científicos, así como para la elaboración de estrategias para memorizarlos. Se concluye que el maestro debe proporcionar actividades que favorezcan el avance del niño con SD para la internalización del pensamiento conceptual, con el fin de organizar sus percepciones iniciales, vagas y sincréticas, en formas de pensamiento más ordenadas que den sentido a la experiencia concreta.
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