Teoria crítica, hermenêutica e formação de professores: contribuições de Mario Osorio Marques

Autores

  • Martin Kuhn Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões - URI - Frederico Westphalen http://orcid.org/0000-0002-8107-0814
  • Helena Copetti Callai UNIJUI - Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul: DHE- Departamento de Humanidades e Educação; PPGEC- Programa de Ps-Graduação em Educação nas Ciências- Mestrado e Doutorado. Professora no DHE- Departamento de Humanidades e Educação.

DOI:

https://doi.org/10.22196/rp.v22i0.4364

Palavras-chave:

Enfermagem, ensino e metodologia da problematização

Resumo

Diferentes racionalidades têm perpassado a formação de professores. Expressivamente, em nosso contexto, a tradição acadêmica e a epistemologia da prática. Acusadas de acalentarem a distinção entre teoria e prática assumem um caráter instrumentalizador da formação de professores.  Sustentamos que o diálogo proposto por Mario Osorio Marques, teoria crítica e a hermenêutica, se constitui em possibilidade razoável de compreender a educação e a formação dos educadores em tempos que a racionalidade instrumental se agudiza. Marques sugere três exigências à formação dos educadores: a exigência hermenêutica, a exigência crítico-dialética e a exigência epistêmico-instrumental.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Martin Kuhn, Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões - URI - Frederico Westphalen

Doutorado e Pós-Doutorado em Educação nas Ciências na Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul – UNIJUÍ – Ijuí/RS – Brasil (Bolsista Capes/Prosup). Doutarado Sanduíche na Universidade Autónoma de Madrid. Docente do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões – URI – Frederico Westphalen – RS – Brasil.

Helena Copetti Callai, UNIJUI - Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul: DHE- Departamento de Humanidades e Educação; PPGEC- Programa de Ps-Graduação em Educação nas Ciências- Mestrado e Doutorado. Professora no DHE- Departamento de Humanidades e Educação.

Doutorado em Geografia- USP-SP; Pos doutorado – UAM Universidade Autônoma de Madrid - Madrid – Espanha (com bolsa da Capes). Docente e orientadora de Mestrado e Doutorado e Pós-doutorado no PPGEC- Programa de Pos Graduação em Educação nas Ciencias.

Downloads

Publicado

2020-04-01

Como Citar

KUHN, M.; CALLAI, H. C. Teoria crítica, hermenêutica e formação de professores: contribuições de Mario Osorio Marques. Revista Pedagógica, [S. l.], v. 22, p. 1–19, 2020. DOI: 10.22196/rp.v22i0.4364. Disponível em: http://pegasus.unochapeco.edu.br/revistas/index.php/pedagogica/article/view/4364. Acesso em: 23 nov. 2024.

Edição

v. 22 (2020)

Seção

Artigos Demanda Contínua

Licença

Estou ciente de que, em sendo aprovado, a publicação do artigo será no formato on-line no Portal de Periódicos da Unochapecó. Também tenho ciência de que há autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

A revista permite que o autor detenha os direitos autorais sem restrições, desde que contate a revista sempre que desejar republicar o artigo.

Do ponto de vista do Creative Commons, a Revista Pedagógica é de acesso aberto e irrestrito, porém não permitindo adaptações nos artigos, nem o uso comercial. Atribuição-NãoComercial-SemDerivações 4.0 Internacional.