La metodología cualitativa para el estudio de problemáticas ambientales como práctica pedagógica en Biología

Autores

  • Carelia Rayen Hidalgo Universidade Federal de Rio Grande
  • Iris Delfin

DOI:

https://doi.org/10.22196/rp.v22i0.5019

Palavras-chave:

Determinantes. Alavancagem. Crise de 2008

Resumo

La dimensión ambiental en la praxis educativa requiere de la permanente innovación que promueva la contextualización de la enseñanza. En tal sentido, la investigación tuvo como propósito valorar la Práctica Pedagógica (PP) de biología de educación media general en el Liceo Dr. Carlos Emilio Muñoz Oraá, Venezuela. El artículo se presenta como un análisis descriptivo del cuestionamiento de una PP usando la investigación acción para el aprendizaje de problemáticas ambientales con la Metodología Cualitativa (MC). La docente mantuvo un proceso crítico y reflexivo sobre la PP con 75 estudiantes de tres secciones de cuarto año. Fundamentado en diagnósticos se diseñó, ejecutó y evaluó un plan de trabajo coherente a los objetivos académicos de la asignatura. Se logró la aplicación y cognición sobre la MC por parte de los estudiantes en un trabajo contextualizado sobre problemáticas ambientales de sus comunidades. También el aprendizaje significativo fue sistematizado en proyectos de investigación de los estudiantes. Se logró un impacto en la dimensión social, ambiental y pedagógica, al cumplir principios y objetivos de la educación ambiental y el currículo.

Biografia do Autor

Carelia Rayen Hidalgo, Universidade Federal de Rio Grande

Profesora Visitante Extranjera en el Programa de Postgrado en Educación Ambiental (PPGEA) en la Universidad Federal de Rio Grande, Brasil (desde octubre 2018). Profesora de Ecología y Elementos del Ecosistema (1998-2018) y Profesora de la electiva Educación Ambiental en el manejo de Cuencas Hidrográficas, (desde 2000 al 2007) en el Decanato de Agronomía de la UCLA del Decanato de Agronomía de la Universidad Centroccidental Lisandro Alvarado, en categoría de Titular (desde 2017) con dedicación TC; coordinadora de la Comisión de Ambiente de la UCLA (2007-2018); docente en Educación Ambiental (CUFT, desde 1994 al 2015); fundadora y creadora (1999) y miembro activo hasta el año 2018 del “Centro Demostrativo de Tecnologías Agroecológicas para el Semiárido” (CenecoAgro). Promotora en la creación y coordinadora de la Red Venezolana de Universidades por el Ambiente (REDVUA) (2013-2018). Creadora y facilitadora (2012-2018) de la Unidad Curricular de Educación Ambiental para la Sostenibilidad, en el Programa de Formación y Actualización Docente de la UCLA. Docente invitada en maestrías y doctorados en la UPEL (IPC e IPB) y UNELLEZ, en las sedes Guanare, Acarigua, Apure y Cojedes. Docente invitada en cursos de educación ambiental en la Universidad Peruana Cayetano Heredia. Invitada en actividades de desarrollo rural, agroecología, gestión y educación ambiental en diversas instituciones públicas y privadas para dictar cursos, talleres o conferencias.

Publicado

2019-11-21

Edição

Seção

Dossiê - Educação Ambiental na América Latina: pertencimento e reconhecimento