Paulo Freire y su legado de educación para la liberación en Colombia: una aproximación a sus múltiples aportes y diálogos para la emancipación popular

Autores

  • Henry Forero-Medina Universidad Industrial de Santander-UIS Facultad de Humanas. Escuela de Derecho y Ciencia Política.
  • Leticia Montero Universidad Industrial de Santander-UIS. Facultad de Ciencias Humanas. Escuela de Trabajo Social.
  • Jose Daniel Fonseca Sandoval Universidad ICESI-Cali. Departamento de Estudios Sociojurídicos, Cies: Centro de estudios interdisciplinarios jurídicos, sociales y humanistas
  • Herwin Corzo Laverde Universidad Industrial de Santander-UIS. Facultad de Ciencias Humanas. Escuela de Derecho y Ciencia Política, Escuela de Filosofía.

DOI:

https://doi.org/10.22196/rp.v22i0.4936

Palavras-chave:

Contratos internacionales, Derecho internacional privado, Solución de conflictos, Tratados internacionales

Resumo

El relato de la influencia del pensamiento de Paulo Freire en Colombia se relaciona principalmente con el análisis de lo que en su pedagogía fue central: identificar, problematizar y transformar las situaciones de opresión.

Nuestra reflexión narrativa repasa el contexto y los principales hitos en Colombia alrededor del encuentro entre la propuesta de Pablo Freire y los planteamientos y acciones de nuestros intelectuales militantes Camilo Torres y Fals Borda, asimismo vuelve la mirada por el entretejido construido con las múltiples expresiones organizativas que fueron surgiendo a la par de la Educación Popular, la Teología de la Liberación, la Investigación Acción Participativa, y la Sistematización de Experiencias, que en su conjunto contribuyen a la consolidación de un pensamiento latinoamericano desde el contexto colombiano. Posteriormente se ahonda en los aportes que su obra pedagógica y política deja en distintos contextos educativos y organizativos. Finalmente, se concluye con una reflexión sobre la pervivencia de la obra de Freire en Colombia.

Biografia do Autor

Henry Forero-Medina, Universidad Industrial de Santander-UIS Facultad de Humanas. Escuela de Derecho y Ciencia Política.

Doctorando en Ciencias Sociales y en Filosofía de la Universidad de Buenos Aires-UBA, Magíster en Semiótica y Filosofía, Profesor e investigador en Sociología y Filosofía latinoamericana de la Escuela de Derecho y Ciencia Política de la Universidad Industrial de Santander-UIS, Docente de las maestrías en Intervención Social, de la Escuela de Trabajo Social, y en Derechos Humanos, de la Escuela de Derecho y Ciencia Política-UIS, y director del Grupo de Investigación y Colectivo Comuna Quilombo.

Leticia Montero, Universidad Industrial de Santander-UIS. Facultad de Ciencias Humanas. Escuela de Trabajo Social.

Doctoranda en Innovación Didáctica y Formación al Profesorado de la Universidad de Jaén-España, Magíster en Estudios Feministas y de Género de la Universidad Internacional de Andalucía-España, Educadora Popular e Investigadora del Grupo Población Ambiente y Desarrollo GPAD de la Universidad Industrial de Santander–UIS, Docente de las maestrías en Intervención Social, de la Escuela de Trabajo Social, y en Derechos Humanos, de la Escuela de Derecho y Ciencia Política-UIS.

Jose Daniel Fonseca Sandoval, Universidad ICESI-Cali. Departamento de Estudios Sociojurídicos, Cies: Centro de estudios interdisciplinarios jurídicos, sociales y humanistas

Magíster de la Universidad Icesi, Docente e Investigador del Departamento de Estudios Sociojurídicos y del Cies: Centro de estudios interdisciplinarios jurídicos, sociales y humanistas.

Herwin Corzo Laverde, Universidad Industrial de Santander-UIS. Facultad de Ciencias Humanas. Escuela de Derecho y Ciencia Política, Escuela de Filosofía.

Estudiante de Derecho y Filosofía e investigador de la Escuela de Derecho y Ciencia Política de la UIS, coordinador del Grupo de Investigación y Colectivo Comuna Quilombo.

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Publicado

2019-11-21

Como Citar

FORERO-MEDINA, H.; MONTERO, L.; FONSECA SANDOVAL, J. D.; CORZO LAVERDE, H. Paulo Freire y su legado de educación para la liberación en Colombia: una aproximación a sus múltiples aportes y diálogos para la emancipación popular. Revista Pedagógica, [S. l.], v. 21, p. 311–328, 2019. DOI: 10.22196/rp.v22i0.4936. Disponível em: http://pegasus.unochapeco.edu.br/revistas/index.php/pedagogica/article/view/4936. Acesso em: 19 abr. 2024.

Edição

v. 21 (2019)

Seção

Dossiê - recepção do pensamento de Paulo Freire fora do contexto brasileiro

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