Fundamentalismos en el aula: las “generaciones” de docentes de Religión en Costa Rica y sus aproximaciones a la Biblia

Autores

  • Universidad Bíblica Latinoamericana Foro Interreligioso de Costa Rica

DOI:

https://doi.org/10.22196/rp.v20i44.4465

Resumo

El presente estudio analiza las perspectivas bíblicas que diferencian posibles grupos en el cuerpo de docentes de Educación Religiosa en Costa Rica. Partiendo de un estudio previo acerca de los énfasis en los Trabajos Finales de Graduación de dichos docentes se plantea, desde la hermenéutica bíblico-teológica percibida en asesoramientos y en centros educativos, la existencia de “tres generaciones” de profesores que coexisten en el sistema educativo. Según los marcos históricos reseñados por el autor, estos grupos de docentes tienen distintas formas de auto-percibirse y de aproximarse al texto bíblico. En la mayoría de los casos, la lectura de la Biblia que realizan está marcada por el biblicismo y/o por el integrismo respecto al Magisterio Católico Romano, lo que dificulta la labor de quienes, de forma minoritaria y aislada, proponen consciente o inconscientemente una utópica “cuarta generación” que dé lugar a una Educación Religiosa verdaderamente interreligiosa.

Biografia do Autor

, Universidad Bíblica Latinoamericana Foro Interreligioso de Costa Rica

Licenciado en Ciencias de la Educación con énfasis en Educación Religiosa por la Universidad Católica de Costa Rica (2011). Bachiller en Ciencias Teológicas por la Universidad Católica de Costa Rica (2013). Estudios de especialización en Biblia y Teología por el Centre Notre-Dame de Sion, Jerusalén, Israel (2013). Estudios de postgrado en Ciencias Bíblicas por la Universidad Bíblica Latinoamericana (2015-2016). Estudios de postgrado en Orígenes del Cristianismo por el Estudio Teológico Agustiniano, Valladolid, España (2018). Director de la Escuela de Ciencias Bíblicas de la Universidad Bíblica Latinoamericana, San José, Costa Rica. Profesor de Nuevo Testamento y lengua griega en dicha universidad.

Publicado

2018-09-07

Edição

Seção

Apresentação do Dossiê