La comunidad de diálogo y la construcción conjunta del pensamiento filosófico

Resumo

El presente artículo busca presentar el desapego generalizado de la sociedad global hacia las habilidades que provee la filosofía, así como el desinterés del alumnado aspirante al quehacer filosófico constituyen el punto de partida del presente trabajo, el cual se inscribe en el marco de la búsqueda de estrategias didácticas para la enseñanza-aprendizaje de las humanidades en general. Hoy en día, parece que el carácter crítico y reflexivo de la filosofía y, sobre todo, su dimensión humanista para la construcción del ser humano responsable y comprometido a la vez con su comunidad y su individualidad ya no son habilidades necesarias para enfrentar los desafíos de nuestra contemporaneidad. Por eso, nos preguntamos: ¿Cómo podemos recuperar el interés por la filosofía en un mundo determinado por las contradicciones sociales como resultado de una crisis profunda en todos los aspectos de la vida? El carácter global de la crisis contemporánea por su dimensión ecológica, laboral, política y socioeconómica, implica la aplicación de una didáctica dialógica con enfoque holístico, para entender la interrelación entre los actores y los ámbitos sociales donde operan y, a la vez, reconstituir el carácter indagatorio del quehacer filosófico.  De este modo, este trabajo analiza las ventajas de la comunidad de diálogo como estrategia didáctica en el quehacer filosófico.