Cadernos pedagógicos para a pré-escola: algumas questões sobre avaliação da aprendizagem e alfabetização para as classes populares

Autores

  • Maria Teresa Esteban
  • Virgínia Louzada

DOI:

https://doi.org/10.22196/rp.v16i33.2849

Resumo

O presente artigo discute a concepção de alfabetização presente nos Cadernos Pedagógicos para a Pré-escola – material pedagógico produzido pela SME/Rio, que visa direcionar o trabalho pedagógico realizado com esta faixa etária. A partir de questões sobre as relações entre alfabetização, pré-escola e desempenho escolar que os cadernos suscitam, trazemos as contribuições dos estudos sobre a avaliação da aprendizagem para o debate, a fim de oportunizar processos de ensino e de aprendizagem mais favoráveis às crianças das classes populares. O trabalho toma documentos elaborados por essa secretaria municipal de educação como objeto de estudo. Neles encontramos a predominância de uma perspectiva mecanicista e reducionista de alfabetização, com a antecipação da aquisição do código escrito para a educação infantil, articulada à intenção de melhorar os índices nas avaliações externas e em larga escala que serão aplicadas em anos de escolaridade posteriores.

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Resumen

El presente artículo discute la concepción de la alfabetización presente en los Cuadernos Pedagógicos para el período Preescolar – material pedagógico producido por la SME/Rio, que busca direccionar el trabajo pedagógico realizado con este rango de edad. A partir de las cuestiones sobre las relaciones entre alfabetización, preescolar y rendimiento escolar que los cuadernos originan, traemos las contribuciones de los estudios sobre la evaluación del aprendizaje para el debate, a fin de posibilitar procesos de enseñanza y de aprendizaje más favorables a los niños de las clases populares. El trabajo adopta documentos elaborados por la secretaria municipal de educación como objeto de estudio. En ellos encontramos la predominancia de una perspectiva mecanicista y reduccionista de la alfabetización, con la anticipación de la adquisición del código escrito para la educación infantil, articulada a la intención de mejorar los índices en las evaluaciones externas y en larga escala que serán aplicadas en años posteriores de la escolaridad. 

Palabras Clave: Cuadernos Pedagógicos. Educación Infantil. Alfabetización. Evaluación. Clases populares

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Publicado

2015-07-20

Edição

Seção

ARTIGOS